Software Livre e Educação: Uma relação em construção

     

    No decorrer da história da tecnologia, construiu-se  um mito  a respeito do software livre ( SL).  A informação  que as pessoas possuíam era de que esses  são difíceis de manipular, que não são confiáveis e que são de baixa qualidade. No entanto, o que algumas pessoas não conhecem é que o SL promove uma maior liberdade para seus usuários, pois esses podem  utilizá-lo de forma compartilhada. Assim, os indivíduos podem  distribuir o código fonte, modificar, estudar e aprimorar, além de  apresentar um valor  de mercado consideravelmente menor. Por outro lado, os usuários do software proprietário (SP) não podem fazer alterações, nem  compartilhar o código fonte, além de apresentar um valor de mercado maior.

    Nesse contexto, os reflexos dessa desinformação alcançaram o cotidiano escolar. Dessa forma,  a educação assume  um papel fundamental para desconstruir a imagem criada. Logo, o primeiro passo é a formação de profissionais capacitados  para utilizarem esses recursos no cotidiano escolar, não apenas como  materiais para assistir filmes, vídeos ou conteúdos, mas como  mecanismos que elevem  o conhecimento dos alunos, que tornem  as ações pedagógicas dinâmicas, participativas e práticas, além de oferecer uma liberdade maior para socializar os trabalhos produzidos tanto com  seus colegas quanto com a  sociedade. Dessa maneira, o software livre proporciona uma colaboração entre todos, além de possibilitar a criação de produtos pedagógicos, rompendo assim, um ciclo vicioso de simplesmente pegar  conteúdos prontos. 

     Ressalta-se que durante a formação, os professores devem ter  acesso às informações sobre as licenças do SL, pois seu  uso deve  respeitar a ética. Dessa forma, é necessário  abordar essa temática,  pois o educador não deve ser apenas um mero reprodutor e consumidor dos conteúdos e códigos, mas deve produzir e aprimorar seus conhecimentos e habilidades. Assim, eles podem oferecer  práticas pedagógicas autônomas e críticas, visto que são profissionais formadores de cidadãos conscientes. Isso implica que o ato de não discutir o licenciamento de conteúdos leva à perpetuação de indivíduos meros reprodutores de conhecimento, além de fortalecer  o mito citado anteriormente, de que os softwares livres são de baixa qualidade e difíceis de manipular.

    Salienta-se que o SP restringe seus usuários, tornando-os dependentes das empresas que fornecem o código fonte. Desse modo, as informações são restritas a uma única instituição. Por outro lado,  o SL possibilita que seus usuários tenham acesso ao conhecimento que necessitem, ou seja, há uma autonomia  no acesso às informações, pois por meio do acesso ao  código fonte, o usuário pode modificar, estudar e aperfeiçoar o software. Assim, as pessoas podem compartilhar suas produções e conhecimento com outras pessoas, tornando o SL um mecanismo mais democrático. Além disso, o software livre fortalece   a inclusão, pois apresenta um custo substancialmente menor, possibilitando  que pessoas de baixa renda  tenham acesso às informações e a oportunidades reais para criar  conhecimentos. 

   Diante do exposto, é necessário que a instalação dos softwares livres nas escolas seja acompanhada de uma formação de professores que não se restrinja  a ensinar o básico sobre os aplicativos, mas deve explorar as potencialidades que existem nos programas, respeitando as licenças estabelecidas pelo software. Entretanto, o software livre encontra dificuldades para sua inserção, pois a maioria dos programas e aplicativos utilizados na sociedade são baseados no SP,  a exemplo do Google, do e-mail acadêmico, são coisas que estão inseridas no nosso cotidiano e que usamos sem ter outra escolha. Nesse sentido, a utilização de SL nas práticas pedagógicas contribui para desconstruir a imagem que a sociedade capitalista criou sobre ele. Além disso, ressalta-se que os SL favorecem a formação de cidadãos críticos e conscientes de suas ações perante a sociedade,  compactuando assim, com o ideal buscado pelos educadores.